| Chapter No1 Dr:kammona | |
|
+7مروة ربيع هبة محمد غادة عسكر monaliza عبير عبدالفتاح safa omar Hesham 11 مشترك |
|
كاتب الموضوع | رسالة |
---|
سهير
عدد الرسائل : 40 تاريخ التسجيل : 09/03/2009
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona الجمعة يونيو 12, 2009 8:03 pm | |
| الحقيقة لوقعدت طول النهار اكتب كلمات شكر مش اوفى حقك ياصفا ولكل اعضاء المنتدى ربنا يبارك فيكم ويجازيكم بالخير | |
|
| |
Hesham Admin
عدد الرسائل : 225 الموقع : http://hesham-en.yoo7.com تاريخ التسجيل : 11/06/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona السبت يونيو 13, 2009 7:27 pm | |
| ميرسي جداااااااااااااااااااااا يا صفا على كل الموضوعات والردود اللي بتساهمي بيها في المنتدى مش عارف من غيرك هنعمل ايه ولما الدراسة تخلص وتسيبي المنتدى . المنتدى ساعتها هيقفل ومش هيفتح تاني وهيبقى حزين جدا
وميرسي لكل الأعضاء اللي بيشاركوا دايما في المنتدى وإسهاماتهم واضحة وشغلهم متميز | |
|
| |
غادة عسكر
عدد الرسائل : 99 تاريخ التسجيل : 08/09/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona السبت يونيو 13, 2009 9:06 pm | |
| ربنا يبارك فيكى و يكرمك جهد كبير جدا ربنا يجعله فى ميزان حسناتك | |
|
| |
safa omar
عدد الرسائل : 334 العمر : 37 تاريخ التسجيل : 10/12/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona السبت يونيو 13, 2009 10:57 pm | |
| | |
|
| |
tato
عدد الرسائل : 23 تاريخ التسجيل : 09/01/2009
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona الإثنين يونيو 15, 2009 8:03 pm | |
| اذا سمحتوا مين يعرف الامتحان بتاع دكتور كمونه بيكون اسئلته ازاى | |
|
| |
safa omar
عدد الرسائل : 334 العمر : 37 تاريخ التسجيل : 10/12/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona الإثنين يونيو 15, 2009 10:41 pm | |
| دكتور كمونه قال ان الامتحان بتاعه ح يكون 6 اسئله ع ال 6 عناوين اللى معانا فالورق اللى هوه مديهولنا وانه ح يبقي من حقنا اننا نختار منه 4 اسئله ونجاوب عليهم ده كلام دكتور كمونه والله اعلم | |
|
| |
tato
عدد الرسائل : 23 تاريخ التسجيل : 09/01/2009
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona الأربعاء يونيو 17, 2009 9:04 am | |
| صفا معلش ممكن تقولى ليا كل عنوان فين بالظبط يعنى رقم الورقه هاتعبك معلش | |
|
| |
safa omar
عدد الرسائل : 334 العمر : 37 تاريخ التسجيل : 10/12/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona السبت يونيو 20, 2009 9:55 pm | |
| حاضر من عنيه ابدا مافيش تعب ولا حاجه واسفه انى اتاخرت فالرد بس انا كنت تعبانه اليومين اللى فاتوا دول اوى
السؤال الاول صفحة 1 و 2 السؤال الثاني صفحة 4 و 5 و 6 و 7 و 8 و 9 و 10 السؤال الثالث صفحة 11 السؤال الرابع صفحة 12 و 13 السؤال الخامس صفحة 14 و 15 و 16 و 17 و 18 و 19و 20 و 21 و 22 و 23 و 24 السؤال السادس صفحة 25 و 26 و 27 و 28 و 29 و 30 و 31 و 32
اى سؤال مش المفروض اننا نكتب الكلام ده كله لا المفروض ان الواحد يقرا الكلام اللى موجود ده والترجمه بتاعته ويشوف اللى فهمه منه وده الجزء اللى ح يكتبه المقالات الكبيره دى الدكتور قال انه ممكن يقول فالامتحان لخص المقاله في 4 ورقات
ربنا معانا جميعا وتعدي ع خير | |
|
| |
safa omar
عدد الرسائل : 334 العمر : 37 تاريخ التسجيل : 10/12/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona السبت يونيو 20, 2009 10:05 pm | |
| أي حد طلب منى السؤال الاول ع شكل براجرافز اوك السؤال الاول بيتكلم عن تكنولوجيا التعليم تاريخها و ووضعها الحالى و علاقتها بنظريات التعلم ومجالاتها Instructional technology From Wikipedia, the free encyclopedia In education, instructional technology is "the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning," according to the Association for Educational Communications and Technology (AECT) Definitions and Terminology Committee. History The first use of instructional technology cannot be attributed to a specific person or time. Many histories of instructional technology start in the early 1900s, while others go back to the 1600s. This depends on the definition of instructional technology. Definitions that focus on a systems approach tend to reach further back in history, while those definitions focused on sensory devices are relatively more recent. The use of audio and visual instruction was boosted as a military response to the problems of a labor shortage during WWII in the United States. There was a definitive need to fill the factories with skilled labor. Instructional technology provided a methodology for training in a systematic and efficient manner. With it came the use of highly structured manuals, instructional films, and standardized tests. Thomas Edison saw the value of instructional technology in films but did not formalize the science of instruction as the US military did so well.
تكنولوجيا التعليم من ويكيبديا : دائرة المعارف في مجال التعليم ، تكنولوجيا التعليم هي " النظرية ، خبرة التصميم ، التنمية ، التوظيف ، الادارة و تقويم العمليات ومصادر التعلم " وهذا التعريف طبقا لمنظمة وسائل التعليم والتكنولوجيا من "لجنة التعاريف والمصطلحات " . التاريخ : لا يمكن ان ينسب استخدام تكنولوجيا التعليم الى شخص معين او وقت معين . هناك بعض التواريخ تفيد بان تاريخ تكنولوجيا التعليم يبدأ في 1900 م بينما هناك من يقول انها تعود الى عام 1600م . هذا يرجع الى تعريف تكنولوجيا التعليم . التعاريف التى ركزت على مدخل النظم تميل الى التاريخ القديم أما التعاريف التى تركز على الآجهزه الحسيه فهي تعتبر اكثر حداثه نسبيا. استخدام الوسائل السمعيه والبصرية عززت الاستجابات العسكرية لمشاكل نقص العماله التى حدثت أثناء الحرب العالمية الثانيه في الولايات المتحده الأمريكيه. كان هناك حاجه كبيره لمئ المصانع بالعماله الماهره . وتكنولوجيا التعليم قامت بامدادهم ببرامج تدريبية منهجية و مؤثرة. وبذلك اتى استخدام الكتيبات المنظمه ، الأفلام التعليميه و الاختبارات المرجعيه . ثوماس ايدسون ادرك قيمة استخدام تكنولوجيا التعليم في الأفلام ولكنه لم يقوم بها بشكل رسمي في علم التعليم مثلما قامت بها السلطه العسكرية في الولايات المتحده الامريكيه
current status Instructional technology is a growing field of study which uses technology as a means to solve educational challenges, both in the classroom and in distance learning environments. While instructional technology promises solutions to many educational problems, resistance from faculty and administrators to the use of technology in the classroom is not unusual. This reaction can arise from the belief - or fear - that the ultimate aim of instructional technology is to reduce or even remove the human element of instruction. Most instructional technologists however, would counter with this claim that education will always require human intervention from instructors or facilitators. Many graduate programs are producing instructional designers, who increasingly are being employed by industry and universities to create materials for distance education programs. These professionals often employ e-learning tools, which provide distance learners the opportunity to interact with instructors and experts in the field, even if they are not located physically close to each other. More recently a new form of Instructional technology known as Human Performance Technology has evolved. HPT focuses on performance problems and deals primarily with corporate entities. Relation to learning theory The purpose of instructional technology, of course, is the promotion of learning. Learning theory (education) has influenced Instructional design and Instructional designers (the practitioners of Instructional Technology). Instructional Technologies promote communication and interactivity. These two come together under the general heading of Interaction. Moore (1989) argues that there are three types of learner interaction (learner-content, learner-instructor, and learner-learner interactions). In the years since Moore's article, several philosophical views have surfaced that relate Instructional technology to these types of interaction. Most traditional researchers (those subscribing to Cognitivism) argue that learner-content interaction is perhaps the most important endeavor of Instructional technology. Some researchers (those subscribing to constructivism) argue that Moore's social interactions, (learner-instructor and learner-learner interactions), are as useful as learner-content interaction. ا لوضع الحالى : تكنولوجيا التعليم مجال واسع للدراسه والذي فيه يتم استخدام التكنولوجيا كوسيلة لحل المشكلات التعليمية في كلا الحالتين داخل حجرة الفصل التقليديه و في بيئة التعلم عن بعد . وبينما كانت تكنولوجيا التعليم تعد بحل مشاكل التعليم أشار اعضاء الكليات والاداريين الى ان تكنولوجيا التعليم شئ استثنائي . و ردود الأفعال هذه جائت بسبب معتقدات مثل الخوف من أن التكنولوجيا في يوم ما تحل محل العنصر البشري . العديد من اخصائيين تكنولوجيا التعليم قالوا ان العملية التعليميه دائما ستكون بحاجه الى تدخل العنصر البشري من معلمين او مسهلين للعملية التعليمية . العديد من البرامج المنتجه تكون من انتاج مصممين تعليميين والذين معظمهم يتم توظيفهم من خلال المصانع او الجامعات لكى يقوموا بصنع هذا النوع من البرامج للتعلم عن بعد. هؤلاء المهنيين غالبا ما يقوموا بتوظيف أدوات التعليم الالكتروني والتى تمد المتعلمين عن بعد بالفرصه للتفاعل مع المعلمين والخبراء المتخصصين في المجال حتى لو لم يكن هناك مقابلات وجها الى وجه . بالنسبة لنظرية التعلم : بالطبع الهدف من تكنولوجيا التعليم هو الارتقاء بالتعليم . نظرية التعلم ( التعليم ) تؤثرعلى تصميم التعليم و مصممين التعليم ( المهنيين المسئوليين عن تكنولوجيا التعليم ) . تكنولوجيا التعليم تقوم بتعزيز التواصل والتفاعـليه . وهذين العاملين يأتوا تحت عنوان رئيسي وهو " التفاعل " . موري 1989 أيد ان هناك ثلاثة انواع للتفاعل لدى المتعلمين ( تفاعل المتعلم مع المحتوى – التفاعل مع المعلم – تفاعل المتعلمين مع بعضهم البعض ) . وفي تلك الاعوام التى كتبت بها مقالة موري كان هناك العديد من اراء الفلاسفه حيث قامت هذه الاراء بتسطيح فكرة تكنولوجيا التعليم و تلك الانواع من التفاعل . معظم الباحثين التقليدين أقتنعوا بأن التفاعل بين الطالب والمحتوى هو اقصي اهداف ومساعي تكنولوجيا التعليم . بعض الباحثين الآخرين ايدوا ان التفاعل الاجتماعي لدى موري ( التفاعل بين المتعلم والمعلم - التفاعل بين المتعلمين وبعضهم البعض ) هو أكثر فائده بالنسبه للمتعلم عن التفاعل مع المحتوى . [left]areas Within the field of instructional technology, there are many specific areas of focus. While instructional technology can apply to the military and corporate settings, educational technology is instructional technology applied to a learning and teaching environment. Razavi (2005) advocates that educational technology covers instructional technology. It includes instructional technology and the field study in human teaching and learning. So educational technology is broader than instructional technology. Instructional technology itself is consisted from two major parts. One is teaching technology and another is learning technology. In the education industry, the term "instructional technology" is frequently used interchangeably with "educational technology." Human Performance Technology (HPT) has a focus on corporate environments. Learning sciences are a growing area of focus dealing instructional techniques and learning theories المجالات : داحل مجال تكنولوجيا التعليم نجد ان هناك العديد من المجالات التى يجب التركيز عليها. بينما كانت تكنولوجيا التعليم تستطيع ان تتعامل مع ظبط القوات المسلحة و الجمعيات فالتكنولوجيا التربويه هي تكنولوجيا تعليم تتعامل مع بيئة تعليم وتعلم . رازافي 2005 دافع بأن التكنولوجيا التربويه تغطي تكنولوجيا التعليم . فهي تشمل تكنولوجيا التعليم ومجال دراسة الانسان في التعليم والتعلم . لذلك التكنولوجيا التريوية تكون اعم من تكنولوجيا التعليم . وتكنولوجيا التعليم ذاتها تنقسم الى قسمين أحدهما يسمي التدريس بالتكنولوجيا والآخر يسمي التعلم بالتكنولوجيا .وفي صناعة التعليم يكون مصطلح تكنولوجيا التعليم مستخدم كثيرا كبديل للتكنولوجيا التربوية . وتكنولوجيا الآداء البشري تركزعلى وجود بيئات جماعيه. تعلم العلوم مجال كبير للتركيز عليه حيث يتعامل مع تقنيات التعليم ونظريات التعليم .
عدل سابقا من قبل safa omar في السبت يونيو 20, 2009 10:07 pm عدل 1 مرات | |
|
| |
No LoVe زائر
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona السبت يونيو 20, 2009 10:06 pm | |
| |
|
| |
safa omar
عدد الرسائل : 334 العمر : 37 تاريخ التسجيل : 10/12/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona السبت يونيو 20, 2009 10:16 pm | |
| تؤ تؤ تؤ اكيد مش في 4 سطور والا ماكنتش مدة الامتحان بقت 3 ساعات يا نو لاف وماكنش حد غلب
4 صفحااااااااات انا بقول اللى الدكتور قاله مش كلامى انا والله اعلم | |
|
| |
No LoVe زائر
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona السبت يونيو 20, 2009 10:24 pm | |
| ]4ورقـــــــــــــــات دكتور محترم |
|
| |
هبة محمد
عدد الرسائل : 211 تاريخ التسجيل : 06/09/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona الإثنين يونيو 22, 2009 11:15 pm | |
| شكرا ليكى صفا على مجهودك ده وجزاكى الله كل خير | |
|
| |
Hesham Admin
عدد الرسائل : 225 الموقع : http://hesham-en.yoo7.com تاريخ التسجيل : 11/06/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona الثلاثاء يونيو 23, 2009 7:36 pm | |
| ميرسي ليكي يا صفا على كل التعب ده ويارب يوفقك وتنجحي ويحققلك كل اللي بتتمنيه ويارب يوفق كل الأعضاء والزملاء | |
|
| |
زينب على عز
عدد الرسائل : 143 تاريخ التسجيل : 09/09/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona الثلاثاء يونيو 23, 2009 10:38 pm | |
| صفا جزاكى الله كل خير على مجهودك الرائع ربنا يوفقك ويسعدك ويجعله فى ميزان حسناتك | |
|
| |
safa omar
عدد الرسائل : 334 العمر : 37 تاريخ التسجيل : 10/12/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona الأحد يوليو 05, 2009 5:42 pm | |
| يا جماااااااااااااااااااااااااااااااااااعه الدكتور كمونه غير رأيه وقال انه ح يجيب 5 اسئله اجباااااااااااري والكلام ده قاله النهارده وامتحان الشفوي ح يكون يوم الاربع او الخميس ربنا يسترها معانا | |
|
| |
هبة محمد
عدد الرسائل : 211 تاريخ التسجيل : 06/09/2008
| موضوع: رد: Chapter No1 Dr:kammona الأحد يوليو 05, 2009 6:21 pm | |
| ربنا يستر بجد ويعدى بكره على خير ان شاء الله | |
|
| |
| Chapter No1 Dr:kammona | |
|